Un profesor o una profesora no deben tener miedo de hacer el rídiculo

Es novedoso cuando nuestro profesor o nuestra profesora de música llega con algo nuevo a la clase y nos enseña una canción y nos hace cantar y representar esa misma canción. Nuestra profesora de música, nos enseñó una hermosa y entretenida canción para nuestros pequeños y pequeñas, esta canción se llama “La reina Batata”. Particularmente, yo quedé encantada con la canción y su melodía, y no fui la única, la gran mayoría de mis compañeras también. No sólo, nos tocó cantar, sino también, crear movimientos y gestos para cada frase musical, pero ahí no termina esta historia, ya que también al final de la clase después de cantar y jugar con los gestos, nos tocó representarla.

Sino hubieran visto otros, hubieran creído que éramos unos infantiles, pero que importa eso; es hermoso y es importante sentirse como un niño como futuros profesores y jamás debemos olvidarnos de nuestro espíritu infantil y ese niño interno que hay dentro de nosotros, ya que debemos jugar y cantar con nuestros niños y nuestras niñas en el aula.

Un profesor o una profesora no deben tener miedo de hacer el ridículo, ya que “…a veces es importante asumir el riesgo de hacer el ridículo para conseguir algo increíble, maravilloso y milagroso…” (Luathas, p57. Oráculo de las hadas). Eso es verdad y yo lo comprobé, jamás me había atrevido a cantar a mis pequeños y pequeñas, pero esta semana me atreví, dejé mis miedos hacer el ridículo y fue maravilloso.

Antes de que mis niños y niñas de mi quinto B entraran a la clase, les escribí una canción en la pizarra, luego les dije que les enseñaría una canción y se las canté con gestos. Luego ellos, la cantaron conmigo en conjunto y quedaron maravillados con la letra y melodía de la canción que su tía Betza les enseñó. Lo más curioso fue que no tenía título la canción, a mí particularmente se me olvidó como se llamaba la canción; en sí esta trata de una semilla que se quiere convertir en una plantita verde y va creciendo y creciendo hasta que se convierte en flor. Entonces les invité a que ellos le colocaran un nombre, y ellos a su canción le llamaron “Quiero crecer”.

Lo más lindo de esta vivencia que ellos quedaron encantados y muy felices con su canción, fue la primera vez que les canté y jugué con ellos mediante una canción, no sólo ellos quedaron maravillados sino que también su tía Betza.

Desarmando las canciones

Sabían que los poemas se pueden transformar en música. De tal forma que, con cada verso nace una frase musical en donde hay una pregunta y respuesta. Se preguntarán, ahora ¿Cómo transformamos un poema en canción? No es difícil, si eso creen, es cosa de jugar con los sonidos por medio del ritmo, el pulso y el acento. Además, es muy importante agregar esquemas rítmicos, como un esquema de ostinato creando acompañamientos rítmicos por medio de instrumentos o elementos que estén a nuestro alcance.

En toda canción también podemos encontrarnos con la frase musical, el ritmo, el pulso y el acento, además nosotros mismos podemos añadir esquemas rítmicos que acompañen la canción, por ejemplo en una canción sencilla, como:

“Los pollitos dicen”

Los pollitos dicen

Pío pío pío

Cuando tienen hambre

Cuando tienen frío.

La gallina busca

El maíz y el trigo

Les da la comida

Y le presta abrigo.

En todas las canciones infantiles, podemos utilizarlas para que los niños desarmen las canciones y descubran la frase musical (pregunta-respuesta), identifiquen el ritmo, el pulso y el acento; además, agreguen acompañamientos rítmicos por medio de esquemas rítmicos. Como también, que ellos por medio de un poema creen canciones.

Caos musical

Situaciones de aprendizajes, en donde como profesor de música te encuentras:


Caso 1
1. Enseñar una canción sin ayuda de instrumentos ni equipo de audio.
2. La canción es muy larga y tiene mucho texto.
3. Los niños se equivocan siempre donde mismo.
4. Los niños se apuran al cantar la canción.
5. Los niños gritan la canción, más que cantarla.
6. Los niños se desafinan.

Ante aquella situación de caos musical en el aula, podemos sacar ventaja de la extensión de la canción, en donde agrupemos en grupo de 4 o 5 niños y le asigne una estrofa de la canción, así los integrantes se aprenden una frase musical o verso de la canción. De tal forma, que podemos ir cantando la canción por parte y en conjunto de forma coordinada y siguiendo la letra y la melodía del tema musical.

En el caso de que si hay instrumentos y se nos presenta que:

1. No alcanzan para todos.
2. Todos prefieren los mismos.

Ante ello, toda actividad musical debe ser grupal, en donde se reparta de forma equitativa los instrumentos, de tal forma que en el grupo pueden cantar y otros pueden acompañar el canto con la música de dicho instrumento.


En el caso que no haya instrumentos:

1. ¿Cómo acompaño la canción?

En primer lugar, es importante que se trabaje en grupo, ya que así cantan y al mismo tiempo pueden emitir sonidos con los elementos u objetos que tengan al alcance, es así que acompañan el canto con otros sonidos emitidos por ejemplo con las palmas, los pies, etc.

Caso 2

1. Es una melodía sin letra.
2. Se cuenta con algunos pocos: metalófonos, flautas, maracas, panderos, idiófonos.
3. Los niños no saben leer partituras.
4. Es la primera vez que harán música sin texto.
5. Todos quieren un instrumento melódico.
6. Les cuesta memorizar algunas partes de la melodía.
7. Se equivocan en el ritmo.
8. Todos quieren ser protagonistas al tocar.

Es esencial, antes de tocar los niños conozcan sobre los instrumentos, por ello ante una melodía sin letra y en donde los niños no saben leer partituras. El docente debe transformarse en una cuenta cuentos, en donde les hable y cuente de cada uno de los instrumentos antes que ellos aprendan a tocar y también acercarlos a las famosas amigas las notas musicales Do Re Mi Fa Sol La, por tanto también hay que hablarle de cada una de ellas. Por tanto, es importante formar grupos por instrumento, de tal forma que se coordinen melodías según el instrumento musical, en donde de paso a paso se vayan integrando los demás instrumentos hasta formar la melodía en conjunto.

La música a un paso...

Como toda asignatura, la enseñanza de la música tiene diversos métodos y actividades para enseñarles a nuestros niños y niñas…

¿Quién dijo que leer partituras y las notas musicales era aburrido? Cuando se complementa el arte de los colores con la música es el complemento perfecto…. LA MÙSICA EN COLORES permite aprender de forma más didáctica y entretenida las notas musicales, en donde cada color corresponde a una notas, en donde no solo nuestra partitura nos encontramos con el clásico y reservado color negro, sino que a nuestras partituras le podemos dar vida y dibujar el DO RE MI FA SOL LA SI DO con un color correspondiente, es así que el arte y la música se complementa y hacen de la educación artística una instancia armónica y entretenida.

Quién dijo qué solo en conciertos, eventos, celebraciones o premiaciones podemos aplaudir? Podemos jugar y crear sonidos con nuestras palmas y aplausos. La RÍTMICA permite seguir las melodías de canciones o sonidos con nuestras palmas, podemos fácilmente representar las figuras rítmicas con nuestras manos a través de aplausos.

Quién pensó que es difícil escribir en una partitura una canción y que las matemáticas no están involucradas) En particular, las canciones podemos desarmarlas a partir de su canto en sílabas y las mismas sílabas en figuras rítmicas; además toda canción tiene una duración por tanto también podemos descubrir su tiempo. De tal forma, que podemos traspasar una canción según su sonido y podemos interpretar y escribir como un buen músico, ya podemos realizar una ESCRITURA RÍTMICA en un pentagrama y con un COMPÀS determinado.

Quién cree que sólo los instrumentos son los que producen música? A nuestro alrededor estamos llenos de elementos u objetos que nos sirven para crear música, con sincronización y velocidad podemos dar vida a una melodía, en donde podemos utilizar todo este a nuestro alcance desde nuestras palmas, el suelo, la mesa, los tarros, los lápices, etc. Incluso si queremos podemos cantar con esa misma melodía…

Respecto a lo anterior, nos encontramos con tres ejes en el cual las actividades se ven involucrado

a) La audición y la percepción sensorial

b) La expresión, la creación y la interpretación

c) La reflexión

Todo profesor debe ser innovador y diseñar actividades que involucren a la música, en donde por ejemplo creemos sonidos a partir de silbidos como canta en una de sus canciones mi cantante favorita “Sharon den Adel” del grupo holandés “Within Temptation” en el tema WHERE IS THE EDGE en su versión acústica. Es así, que con los niños y las niñas podemos seguir melodías o canciones con silbidos, palmas, objetos, etc.... teniendo a la música a un paso...

Enlace: Where is The Edge acoustic

Resumen de un texto musical

Capítulo 1

Los profesores de Enseñanza Básica y la Música

La música en la enseñanza básica debe ocupar un lugar en la educación, ya que está directamente relacionada con la herencia musical, en donde los niños pueden escuchar, interpretar y componer. De tal manera que entren en contacto con el sonido de instrumentos o la lectura de obras como las de Mozart por medio de la educación musical. Es así, que la Música es para todos y su enseñanza debe ser agradable y activo tanto para los niños y el profesor, pues su aprendizaje no debe volverse desagradable y aburrido.

El papel de los Profesores de música en la enseñanza, en particular la asignatura de música es para todo los docentes, aunque a muchos profesores no le gusta enseñar y hay más avisos de trabajo en el puesto de profesor de música, ya que existe una falta de confianza en la disciplina por parte de los docentes. Todos los profesores tienen experiencia con instrumentos o la música, lo cual pueden compartir esas experiencias con los niños y las niñas; como también en la enseñanza del lenguaje o las matemáticas se puede utilizar la música. Es así, que al música ayuda al aprendizaje de los alumnos. Los profesores tienen que favorecer a la autoestima musical, interés y motivación de su aprendizaje; además, cambiar su postura frente la enseñanza es sólo para especialistas de la materia musical.

Es así que Hacia la enseñanza musical los profesores deben aprender y realizar actividades musicales, en donde se considere la música con otros subsectores y su función en la vida escolar. La enseñanza de la música debe ser activa y entretenida, en que existe una variedad de experiencias, gustos e intereses en ámbito musical y pueden utilizarse para las actividades musicales en el aula; de tal forma, que los profesores diseñen sus actividades y adapte las actividades del programa. Teniendo como puntos de Partida para la actividad musical actividades en donde se debe escuchar, interpretar y componer, es así que los niños pueden crear música, pueden interpretar música y pueden escuchar música.

Capítulo II

Juegos musicales

El juego musical debe tener un objetivo o propósito musical, en que involucre a los alumnos en los procesos de componer, interpretar y escuchar., estos pueden ser utilizados de muchas maneras para atrapa el interés de los niños y su participación. Para ello, es necesario plantear preguntas respecto a la materia de la enseñanza de la música en que se deriven los temas de la asignatura, como la composición, la audición, el aprendizaje y logro musical por medio de los juegos musicales. Es por ello, que se debe considerar:

1,-El tiempo de la música

2.-Las reiteraciones musicales para la interpretación

3.-No solo el oído es importante en la música sino también los otros sentidos.

4.-Los errores en la interpretación y superación de ese error.

5.- Actividades musicales compartidas.

6.-Sonidos extraños provoca distracción en la música.

7.-Estilos musicales.

Mi reflexión personal….

Como estudiante de pedagogía y futura profesora, no hay que limitarse con la asignatura de música, ya que esta puede contribuir y apoyar a otros subsectores mediante actividades musicales dentro del aula. Además, no hay que ser especializtas en canto o un músico experto en instrumentos para enseñar música, ya que tenemos a nuestro alcance experiencias que pueden dar otro sentido a la enseñanza de la educación musical que ayudan a diseñar y crear actividades novedosas para los niños en donde no sea solo instrumento y canto sino más allá. Por ello es importante, crear y utilizar juegos musicales, en que los niños compongan, interpreten y escuchen música por medio de diversas actividades en que entren en contacto con los sonidos, disfrutando y divirtiéndose a través de la enseñanza de la música.

Una orquesta en el aula universitaria

Podemos realizar sonidos con todo lo que este a nuestro alcance… es así como nos incentivó a crear música la profesora en la clase. Yo utilicé mi agenda de pascualina y mi lápiz pasta, en donde debía extraer sonido de se objeto, es así que la ocupe como instrumento de percusión y que lo ocupe de tambor, froté el lápiz en sus espirales, como guitarra utilizando como su única cuerda su único elástico, hasta golpeé la agenda con el escritorio… es increíble hacer sonidos con cualquier objeto que uno tiene a mano. Y crear una banda orquestal en la sala de clases, con los sonidos creados con mis compañeros y compañeras en donde cada uno siguió una secuencia creando un sonido acústico en el aula universitaria.

Por otro, se nos dio la tarea de crear una actividad para primer ciclo en que se debía tener en cuenta los sonidos del entorno y llevarla al aula, teniendo como base la experiencia vivida en que utilizamos un elemento de nuestro alcance e hicimos música.

Es así, que con mi compañera hicimos una breve actividad en donde fue una planificación cumple en que imaginamos una actividad musical para ser llevada al aula sencilla en donde los niños descubrieran los sonidos de su entorno y expresaran con sus palabras lo que percibían al oír, luego de ello, jugar con diferentes sonidos y que los niños y las niñas descubran e identifiquen a qué o a quién corresponde ese sonido. Esta actividad, pretende desarrollar la sensibilidad auditiva, la reproducción y expresión de sonidos por medio del lenguaje musical en la asignatura de lenguaje y comunicación.

El aprendizaje del día es, que podemos hacer música y crear sonidos con todo lo que nos rodea….